Excelente, material sobre la pedagogía del amor, una de las 22 teorías que estaremos tratando en el básico teorías educativas, en el doctorado en ciencias de la educación. una pedagogía que se basa en la afectividad para lograr la eficacia, motivando al estudiante a que construya sus saberes desde el acompañamiento afectuoso, cariñoso, lo cual proporciona un clima agradable y de confianza para los niños y niñas, sin dejar de lado el rigor pedagógico, pero no centrado específicamente en ello más que en la empatía y el compañerismo. Interviene necesariamente la pedagogía de la ternura, del ejemplo y de la curiosidad.

LES DEJO ESTE VIDEO QUE ENCONTRE BIEN INTERESANTE, EN ÉL SE PRESENTA UN ANÁLISIS SOBRE EL PARADIGMA EDUCATIVO "EL CONECTIVISMO", SU ENFOQUE, IMPORTANCIA, ALCANCES Y PROYECCIÓN COMO NUEVO METODO DE INVESTIGACIÓN.

DESDE MI PUNTO DE VISTA TIENE ALGUNAS LIMITANTES COMO TODOS LOS MÉTODOS

                                        REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES RÓMULO GALLEGOS

NÚCLEO VALLE DE LA PASCUA

ÁREA DE POSTGRADO

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Ensayo sobre la importancia del método científico en las ciencias naturales y ciencias humanas. El paradigma: el paradigma de investigación y el paradigma educativo.

Toda investigación avanza en la medida en la que se escoja el método apropiado y se aplique, el método científico establece que la investigación se centrará en la comprobación o medición de un hecho que represente su objeto de estudio, ofrece estos resultados como un elemento más, otro aporte para la comprensión o interpretación de un fenómeno de estudio que va mas allá de lo que el método científico puede responder.

El método científico representa un camino investigativo rígido, hermético, muy cuadrado que no permite “desviaciones” en el proceso que se consideran no objetivas, en él la subjetividad no posee cientificidad por no ser comprobable desde la objetividad del método científico, por lo que no representa un método investigativo que pueda dar todas las respuestas a las problemáticas sociales pero sin duda alguna, hasta cierto punto hace un aporte significativo. Aun cuando el método científico se destaca por su apego a una especie de “receta” para el desarrollo de una investigación, en parte parece tener alguna influencia del método pos positivista; al ver por ejemplo, los cuadros de análisis de resultados de encuestas en un trabajo especial de grado o pregrado, se puede apreciar la interpretación que se les da a los números de cada tabla, se lee por ejemplo: “el 25% de los encuestados prefiere estudiar en la madrugada del día de la evaluación”, este análisis es una interpretación cualitativa de una cifra que por sí sola no tendría mayor significado.

Pretendo significar que la “objetividad” del método científico, esta mas presente en el método, en la estructura del desarrollo de una investigación siendo estos los mismos pasos a seguir según el tipo de investigación dentro del positivismo, para tratar de no “contaminar” la investigación o influenciarla con la subjetividad propia y natural del ser humano, más que el hecho mismo de expresar el resultado en forma numérica o estadística, ya que el mismo al fin siempre tendrá que ser entendido mas de manera subjetiva que objetiva porque el fin de toda investigación sin importar la metodología empleada siempre es y será destinada a servicio de la sociedad bien sea desde el punto de vista educativo, social, científico, económico, el centro sigue siendo el ser humano.

El método científico busca como lo mencioné deslastrar la investigación de la subjetividad del investigador o la investigadora, es su esencia. La humanidad a lo largo de su historia ha buscado métodos para explicar, entender, descubrir, responder a innumerables incógnitas, problemáticas sociales. En sus inicios observamos los métodos empleados por los filósofos griegos como Sócrates quien propuso la dialéctica como la manera de entender y de responder a las incógnitas planteadas, también conocido como el método socrático, el método filosófico de Platón para acceder al mundo de las ideas, Aristóteles quien fundó la lógica como como ciencia,  hasta épocas más recientes en la llegada del modernismo se introdujo métodos como la definición, demostración, dialéctico, trascendental, intuitivo, fenomenológico, semiótico, axiomático, inductivo, en fin la humanidad ha recorrido muchos caminos investigativos según la necesidad de la sociedad en su contexto histórico, social, político, económico.

En algún momento de la humanidad, tras la evolución de la sociedad hubo la necesidad de buscar nuevos métodos o caminos para resolver las problemáticas o necesidades sociales, esta evolución social dio origen a la gran diversidad de enfoques, paradigmas, métodos para hacer investigación que hoy conocemos, no significando por ello que los anteriores al más reciente están del todo en desuso y que no pueden ser usados en algún momento aunque sea en menor proporción pero siempre existirá la dialéctica, la filosofía, el método intuitivo, etc, según la necesidad, claro está nunca tendrán la última palabra en una investigación pero no se puede despreciar el aporte desde los mismos.

Por tal motivo, el método científico no ha llegado ni llegara al fin de su “era” solo que será una herramienta específica para un tipo de investigación, que puede ser a su vez parte de otra investigación más compleja que aporte una respuesta real concreta a la sociedad.

Lo expuesto va de la mano con el paradigma de la investigación, pues no es sino eso, un modelo investigativo a seguir. Tomando la definición de kuhn, él se refiere al término de la siguiente manera: 

'ciencia normal' significa investigación basada firmemente en una o más realizaciones científicas pasadas, realizaciones que alguna comunidad científica particular reconoce, durante cierto tiempo, como fundamento para su práctica posterior. [...] Voy a llamar, de ahora en adelante, a las realizaciones que comparten esas dos características, 'paradigmas', término que se relaciona estrechamente con 'ciencia normal'."

Thomas S. Kuhn, La estructura de las revoluciones científicas, Cap. II. El camino hacia la ciencia normal.

        Para Vasilachis 1979 el paradigma investigativo está definido como: “...los marcos teórico-metodológicos utilizados por el investigador para interpretar los fenómenos sociales en el contexto de una determinada sociedad.” Por tal motivo los paradigmas positivistas y pospositivistas se apoyan en un conjunto de sistemas filosóficos que direccionan su accionar el cual es operacionalizado por sistemas de investigación según el paradigma asumido en la investigación. En tal sentido el paradigma positivista se operacionaliza a través de un sistema hipotético-deductivo y el pospositivista a través de de una sistema hermenéutico.

        Dentro del mismo tema, el paradigma, quiero dar paso al paradigma educativo, sito para ello una página web que titula: “las TIC y la educación superior del siglo XXI”, en la cual se destaca que mas allá de hablar de “el” paradigma educativo, empleando el articulo determinado “el” como si se tratase de un solo paradigma, podemos mencionar por lo menos cuatro que son ya bien conocidos y tradicionales como: el paradigma conductista, el paradigma cognitivo, constructivista y ambientalista, y además de estos es reconocido ya como un paradigma educativo y el que más promete revolucionar el sistema educativo nacional y universal, debido a su dinamismo interactivo y capacidad de estimulo al aprendizaje a través de diversos dispositivos electrónicos y el aprovechamiento al máximo de las capacidades sensoriales de la persona que aprende particularmente o colectivamente, además de la facilidad para interactuar con comunidades sobre un tema en todo el mundo y de apreciar y contrastar ideas diferentes, lo cual resulta en el enriquecimiento del individuo que aprende. Se trata del paradigma del “conectivismo”, que consiste en el empleo del internet y todas las facilidades, herramientas y bondades que ofrece para la obtención del conocimiento en el desarrollo de una investigación.

            Actualmente se considera que este paradigma abarcará ampliamente el campo de la investigación y la educación en todos sus niveles, claro está, afronta desde ya la limitante de que solo será posible en la medida en que se cuente con los equipos necesarios para ello, computadoras, teléfonos inteligentes y otros dispositivos con capacidad de navegación por la web. Esta limitante causaría por ejemplo que en países donde el proceso de democratización del internet así como el acceso a la tecnología no se haya logrado estarán en desventaja con respecto a otras naciones. En tal sentido, es sabido que en Venezuela se ha adelantado mucho en este orden y hoy día es muy accesible el internet en los hogares, universidades, empresas, etc, por lo que no representaría un problema para el desarrollo de la educación en el país. Este paradigma educativo emergente representa un gran paso cualitativo en el desarrollo de los nuevos métodos de investigación, en los métodos de estudio, en la generación de conocimiento.

VALLE DE LA PASCUA 06/04/19

INICIO DEL DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN LA UNIVERSIDAD ROMULO GALLEGOS DE VALLE DE LA PASCUA SEDE DEL CASCO CENTRAL.

EN EL INTRODUCTORIO ESTAREMOS TRABAJANDO CON LOS BÁSICOS: TEORÍAS EDUCATIVAS, INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN Y SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.

DURANTE LA PRIMERA JORNADA O ENCUENTRO DE TRABAJO, SE ESTABLECIÓ UNA DINÁMICA DE TRABAJO AMPLIAMENTE PARTICIPATIVA, NO SOLO DE DIVERGENCIA ENTRE DIFERENTES ENFOQUES O POSTURAS EPISTÉMICAS, METODOLÓGICAS, SINO TAMBIEN DE COMPLEMENTARIEDAD ENTRE LOS APORTES REALIZADOS EN EL DEBATE DE IDEAS POR PARTE DE LOS PARTICIPANTES Y FACILITADORES.

EN CUANTO AL BÁSICO TEORÍAS EDUCATIVAS, SE ACORDÓ LA REALIZACIÓN DEL ANÁLISIS DE 22 TEORÍAS EDUCATIVAS, Y LA REALIZACIÓN DE UNA VISITA A UN SALON DE CLASES DE CUALQUIER NIVEL EDUCATIVO PARA DETERMINAR CUAL DE ESTAS TEORÍAS EDUCATIVAS EMPLEA EL O LA DOCENTE EN EL AULA.

POR OTRA PARTE, EN LA SEMANA DE INICIO DISCUTIMOS SOBRE LO EXPUESTO POR LOS DOS PRIMEROS EQUIPOS DE TRABAJO SOBRE LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVO Y SU INTERACCIÓN EN LAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES. DE ESTE MATERIAL SE REALIZARÁ UN ENSAYO DE TRES HOJAS, APORTANDO DE MANERA MAS AMPLIA LA VISIÓN PROPIA.